User Screnarios, Persona
- Das Luka
Über diesen Abschnitt
Welche Nutzendengruppen (Personas) eine für OER förderliche Infrastruktur für welche Aufgaben (Szenarien) nutzen, systematisieren hier aktuelle Projekte.
Motivation
Lebenslanges Lernen sollen vernetzte Bildungsinfrastrukturen unterstützen. Aktuell konzentrieren sich Bildungssoftwaresysteme eher auf einen Bildungsabschnitt. Nutzende finden sich in einer Schulcloud, einem Hochschulportal oder ihrer betrieblichen Infrastruktur. Nach "Feierabend" begibt man sich in das Internet. Hier in der Google- oder einer anderen Suchmaschine oder auf Youtube oder einer der zahlreichen Social Media Plattformen startet das Lebenslage Lernen. Viele interessante Learning Nuggets lassen sich hier finden - durchmischt mit Werbung und anderer oft ungewollter Lenkung. Also 2 Welten, auch wenn Bildungs- u.a. Einrichtungen ihre Inhalte zunehmend im Internet verfügbar machen. Doch wie sieht die Zukunft aus? Welche Nutzendengruppen sollen künftig in welchen Nutzungsszenarien viel besser integrierte Angebote erhalten?
<< Zurück zur Startseite / Gesamtinhaltsverzeichnis
Inhalt dieser Seite:
Mitwirkende an dieser Seite:
| User | Edits | Comments | Labels |
|---|---|---|---|
| Das Luka | 1 | 0 | 0 |
Einleitung
In einer digitalisierten Bildung werden Lehrende und Lernende zunehmend zu Autor*innen. Auch im Bereich Kuratierung und Ordnung von Inhalten übernimmt "Community" immer mehr Aufgaben. Nutzendengruppen und deren Aufgabenspektrum sind daher sehr vielfältig:
| Nutzendengruppen (Personas) | Szenarienbereiche |
|---|---|
die wichtigsten in diesem Konzept sind:
|
|
Personas / Nutzendengruppen
Eine Persona stellt einen Prototyp für eine Gruppe von Nutzern dar, mit konkret ausgeprägten Eigenschaften und einem konkreten Nutzungsverhalten. mehr s. Wikipedia
Lernende
Für Lernende unterscheiden sich die Bedürfnisse je nach Bildungsstufe sehr stark.
Lernende im KITA- und Kleinkind-Bereich
- werden i.d.R. durch Erwachsene vertreten
- nutzen erste digitale Medien (z.B. Baby-Tablet-Computer, ab 9 Monate)
- Medien sollten Neugier, Lernen, Spiel, Entspannung, Interaktion im gesunden Mix fördern, auch Mix im Sinn Präsenz-medial (hierzu sind Metriken nötig)
- wählen bei ihrer Nutzung i.d.R. nicht selbst aus
Eine Nationale Bildungsplattform könnte Eltern und KITA-Betreuer*innen unterstützen.
- Informationen zu üblicher Kompetenzentwicklung im Kleinkindalter
- Verweise auf etablierte und vertrauenswürdige Informationsquellen
- Verweise auf kindergeeignete Lernmedien und Angebote im Medienbereich
- Verweise auf Angebote für Kinder und Eltern im nichtmedialen Bereich
- Informationen zu gesunden Medienbegrenzung in den Altersstufen
- angepasstes o.g. Informationsspektrum in besonderen Lebens- und Gesundheitslagen
Lernende im Grundschulbereich
- beginnen selbst einfache Recherchen nach Inhalten und Medien (z.B. in TV-Mediatheken)
- sollten eine kindergerechten Filtermechanismus als Assistenz erhalten und von Erwachsenen begleitet werden
- nutzen kindgerechte digitale Medien (sollte von Erwachsenen steuerbar sein)
- legen ggf. eigene Sammlungen von Lieblingsmedien und -inhalten an
- nutzen Medien zur Kommunikation (z.B. Telefon mit Mitschüler*innen)
- Medien sollten zu sozialer Interaktion in Lern- und Spielgruppen führen und zu einem guten Präsenz-/Medienmix
- angepasstes o.g. Informationsspektrum in besonderen Lebens- und Gesundheitslagen