Das Deutsche Institut für Normung e.V. (DIN) definiert den Begriff "Norm", der hier synonym mit "Standard" verwendet wird, wie folgt:

„Eine Norm ist ein Dokument, das Anforderungen an Produkte, Dienstleistungen oder Verfahren festlegt. Sie schafft somit Klarheit über deren Eigenschaften, erleichtert den freien Warenverkehr und fördert den Export [ ... ].“

In OER-förderlichen Infrastrukturen (OER: Open Educational Resources) handelt es sich bei den "Waren" häufig um digitale Objekte wie Lerninhalte, gemeinsam nutzbare Editoren, Lern- oder Quiz-Tools. Oftmals werden nicht die digitalen Objekte selbst, sondern beschreibende Informationen – sogenannte Metadaten – ausgetauscht. Standards legen fest, welche Informationen wie strukturiert sein müssen und wie sie wann ausgetauscht werden sollen. Zudem definieren sie, wie Schnittstellen von Systemen aufgebaut sein müssen, damit sie effektiv genutzt werden können.

Ein wesentliches Ziel von Standards ist die Interoperabilität. Ein Tool oder ein Inhalt soll von anderen Systemen genutzt oder wiederverwendet werden können.

Beispiel:

Ein Editor gilt als interoperabel, wenn er auf standardisierte Weise von anderen Plattformen aufgerufen und genutzt werden kann. Nach der Nutzung sollte er idealerweise die vorgesehenen Informationen sowie die erstellte Datei an das Ursprungssystem zurückgeben. Entsteht jedoch eine Datei, die nur mit diesem Editor – möglicherweise kostenpflichtig – bearbeitet werden kann, führt dies zu einem sogenannten Locked-in-Effekt.

Interoperabilität erfordert daher auch standardisierte Formate für die generierten Inhalte. Ziel ist es, einen freien Markt von Tools zu schaffen, die diese standardisierten Inhalteformate bearbeiten können.

Gesetz / Verordnung

Gesetze und Verordnungen schreiben verbindlich vor, wie ein bestimmter Bereich zu regeln ist. Im Gegensatz zu Verordnungen durchlaufen Gesetze ein formelles Gesetzgebungsverfahren. Auf EU-Ebene gibt es zwei Formen von Gesetzen: Die EU-Verordnungen und Richtlinien. Verordnungen sind verbindliche Rechtsakte, die alle EU-Länder in vollem Umfang umsetzen müssen. Im Gegensatz zu EU-Verordnungen sind EU-Richtlinien nicht unmittelbar wirksam und verbindlich, sondern sie müssen durch nationale Rechtsakte umgesetzt werden, um wirksam zu werden.

Merkmale

• hohe Verbindlichkeit (de jure oder de facto)

• staatlich autorisiert

• durchlaufen einen formalisierten Prozess

• breite öffentliche Beteiligung im Prozess

Relevante Beispiele für Bildungs-IT-Projekte

• EU-Verordnungen (direkt wirksam) - z.B. KI-Verordnung, Datenschutz-Grundverordnung, zentrales digitales Zugangstor zu Informationen u. Verfahren

• EU-Richtlinien (müssen durch nationale Rechtsakte umgesetzt werden) - z.B. barrierefreier Zugang zu Webseiten, Verwendbarkeit von Informationen des öffentlichen Sektors

• Deutsche Gesetze - z.B. Digitale-Dienste-Gesetz, IT-Sicherheitsgesetze

Norm / Standard

Eine Norm ist ein öffentlich einsehbares Dokument, welches Anforderungen an Produkte, Dienstleistungen oder Verfahren festlegt. Die Norm schafft somit Klarheit über deren Eigenschaften und Transparenz zwischen allen Parteien, die sich an eine Norm halten.

Normen und Spezifikationen werden im Rahmen eines institutionellen Standardisierungsprozesses entwickelt. Den Ausgangspunkt einer Norm bildet ein sogenannter Normungsantrag, den jede Person stellen kann. Anschließend wird der Bedarf in der entsprechenden Branche geprüft. Bei einer positiven Prüfung wird anschließend innerhalb eines Ausschusses mit beteiligten Interessensgruppen im Konsensprinzip die Norm entwickelt. Der entstandene Entwurf wird anschließend der Öffentlichkeit zur Kommentierung vorgelegt und nochmal überarbeitet. Alle fünf Jahre wird die Norm anschließend überprüft.

Merkmale

• Verbindlichkeit nur, falls sich in einem Vertrag auf die Verwendung der Norm geeinigt wird

• Normungsinstitutionen sind staatlich autorisiert

• Formalisierter Prozess

• Beteiligung der Öffentlichkeit

Beispiele

• DIN

• European Commitee for Standardization (CEN)

• ISO

Spezifikation

Eine Spezifikation wird ähnlich einer Norm erstellt, jedoch ist der Prozess kürzer, benötigt weniger Abstimmung und es ist kein Konsens zwischen den Beteiligten nötig. Das Ziel ist die schnelle Entwicklung einer Lösung, um Innovationen an den Markt zu bringen. Die Spezifikation kann später Grundlage einer Norm sein.

Merkmale

• staatlich autorisiert (da durch Normungsinstitut)

• formalisierter Prozess

Gremienstandard (IMS, IEEE, W3C)

Gremienstandards werden in nicht-staatlich autorisierten Institutionen entwickelt. Diese Gremien geben sich jedoch in der Regel selbst formalisierte Prozesse, in denen die Entwicklung eines Standards geregelt wird. Die Mitarbeit in diesen Gremien ist unterschiedlich geregelt. Einige fordern Mitgliedsbeiträge, um bei der Entwicklung mitwirken zu dürfen (e.g. 1EdTech, IEEE), andere sind für alle Interessierten offen (e.g. DCMI, W3C). Standards des IEEE müssen bisweilen auch käuflich erworben werden, während andere Standards nach der Veröffentlichung frei zugänglich sind (1EdTech, W3C). Gremienstandards können auch als Grundlage einer späteren Norm dienen, wie beispielsweise WCAG.

Institutionen: W3C, 1EdTech, IEEE, DCMI, DINI-AG-KIM

Merkmale

• formalisierter Prozess

• Beteiligung der Öffentlichkeit

Industriestandard

Bei Industriestandards handelt es sich um Standards, die durch die Einigung mehrerer Hersteller entstehen. Diese Standards können später in Gremien oder auch bei Normungsinstituten als Grundlage für weitere Standardisierugnsbestrebungen dienen.

Merkmale

• Verbindlichkeit (bei Einigung mehrerer Hersteller)

Beispiele für Industriestandards

• PDF

• DVD

• ...

Herstellerstandard

Im Gegensatz zu Industriestandards werden Herstellerstandards nur durch einen Hersteller gesetzt. Sie erhalten Ihre Geltung durch die Marktmacht und den Einfluss des Herstellers.

Merkmale

• Verbindlichkeit bei entsprechender Marktmacht eines Unternehmens

Beispiele

• MacOS oder Windows als Betriebssysteme

• Apples Lightning

Leitlinien, Checklisten und Empfehlungen

Dort wo keine Standards vorliegen, werden bisweilen Leitlinien, Checklisten oder Empfehlungen beschrieben.

Berufe, Ausbildungsordnungen

Bildungsangebote sind strukturierte und thematisch fokussierte Lerngelegenheiten. Sie können sowohl ein bestimmtes Start- und Enddatum besitzen, als auch von User*innen selbst zu beliebigen Zeitpunkten bearbeitet werden. Oft bestehen sie aus einer Vielzahl an Materialien, wie Videos, Handouts oder Arbeitsblättern, die in einer bestimmten Reihenfolge abzuarbeiten sind. Die Teilnahme an Bildungsangeboten kann mit einem Zertifikat ausgezeichnet werden.

Bildungsangebote

Bildungsangebote sind strukturierte und thematisch fokussierte Lerngelegenheiten. Sie können sowohl ein bestimmtes Start- und Enddatum besitzen, als auch von User*innen selbst zu beliebigen Zeitpunkten bearbeitet werden. Oft bestehen sie aus einer Vielzahl an Materialien, wie Videos, Handouts oder Arbeitsblättern, die in einer bestimmten Reihenfolge abzuarbeiten sind. Die Teilnahme an Bildungsangeboten kann mit einem Zertifikat ausgezeichnet werden.

Standards:

• MOOCHub

• Europass Learning Model (ELM)

• Data Exchange for Training Information Systems (DEfTIS)

Lernmaterial

Lernmaterialien sind einzelne Objekte, die digital oder nicht-digital vorliegen können und zum Lernen genutzt werden können. Metadatenstandards, die solche Objekte beschreiben, bieten Attribute an, um das Material hinsichtlich Fachbereich, Zielgruppe und weiterer Kategorien zu beschreiben.

Standards:

• Learning Object Metadata (LOM)

• Learning Resource Metadata Initiative (LRMI)

Inhalte-Paketisierung (Kommunikation von Lerninhalten mit LMS)

Diese Standards beschreiben einerseits Möglichkeiten, um Lernmaterialien, bzw. ganze Kurse zu paketisieren und in anderen Learning-Management-Systemen (LMS) zugänglich zu machen, andererseits die Art und Weise, wie einheitlich über User-Aktivitäten innerhalb eines LMS berichtet wird. So können diese Standards verwendet werden, um einen Vendor-Lock-In auf bestimmte Learning-Management-Systeme zu vermeiden. Andererseits können Informationen über die Lernaktivitäten von Nutzer*innen gesammelt werden (Learning Analytics).

Standards:

• Sharable Content Object Reference Model (SCORM)

• Experience API (xAPI)

• cmi5: Ein xAPI-Profil

• Common Cartridge (CC)

Toolintegrationen

Um Tools und Services nahtlos miteinander zu verknüpfen, kann der LTI-Standard genutzt werden. Dabei lassen sich auch Informationen wie erreichte Punktzahlen von einem System zum anderen übertragen und können dort weiterverwendet werden.

Standards:

• Learning Tools Interoperability (LTI)

Prüfungen: Tests und Quizzes

Um die Portabilität von Test- und Assessmentaufgaben zwischen verschiedenen Systemen zu gewährleisten, sind Standards entwickelt worden. Auch hier kann die Verwendung eines Standards einen Vendor-Lock-In vermeiden.

Standards:

• 1EdTech Question and Test Interoperability (QTI)

• Accessible Portable Item Protocol (APIP)

Kompetenzen

In kompetenzorientierten Bildungslandschaften ist eine Darstellung und Verknüpfung von Lernmaterialien und -angeboten mit Kompetenzen wünschenswert. Daher gibt es verschiedene Kompetenzkataloge und Tools, die dafür genutzt werden können. Besonders auf europäischer Ebene sind Kataloge und Frameworks entwickelt worden, die es ermöglichen, diese Kompetenzen in anderen Modellen (bspw. Europass Learning Model) zu referenzieren.

Standards:

• European Skills, Competences, Qualifications and Occupations (ESCO)

• European Qualifications Framework (EQF)

• Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR)

• Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu)

• Competencies & Academic Standards Exchange (CASE)

Credentials

Um es Lernenden zu ermöglichen, Ihre Zertifikate und Bildungsnachweise sicher und effizient anderen Institutionen oder Partner*innen vorlegen zu können, ist es erforderlich, dass Standards und Infrastrukturen geschaffen werden, die einen entsprechenden Austausch ermöglichen. Hier haben sich auf internationaler und europäischer Ebene verschiedene Standards etabliert.

Standards:

• Europass Digital Credentials Infrastructure (EDCI)

• European Learning Model (ELM)

• ELMO und EMREX

• Verifiable Credentials Data Model (VC)

• Open Badges

Lehrpläne

Lehrpläne bilden für Lehrkräfte die Arbeitsgrundlage und definieren, welche Themen und Kompetenzen in dem jeweiligen Fach zu unterrichten sind. Momentan mangelt es noch an etablierten Standards, um Lehrpläne maschinenlesbar zu beschreiben. In jüngerer Zeit hat sich auf internationaler Ebene Wikimedia for Education diesem Thema angenommen und entwickelt ein RDF-basiertes Datenmodell, um diese Daten abzubilden. Auf nationaler Ebene hat sich unter dem Dach der DINI-AG-KIM die Curricula-Gruppe gegründet, die ebenfalls ein RDF-basiertes Datenmodell zu dem Thema entwickelt. Die beiden Gruppen stehen in Austausch, um ihre Aktivitäten zu bündeln und sich zu Herausforderungen beim Thema auszutauschen.

Standards:

• European Learning Model (ELM)

• Draft der Curricula-Gruppe

• Draft der Wikimedia for Education Gruppe

Lehrende, Lernende und Verwaltung

Zum Austausch von Daten zwischen Verwaltungssystemen ist es nötig, dass die Daten zwischen den Systemen kompatibel sind. In Deutschland ist im Rahmen der Umsetzung des Onlinezugangsgesetzes (OZG) das Projekt XBildung damit befasst hier einen einheitlichen Standard zu definieren.

Standards:

• XBildung

Rechtliche Rahmenbedingungen

Neben klassischen Metadatenstandards sind auch rechtliche Rahmenbedingungen interessant, die bisweilen zur Entwicklung und Nutzung bestimmter Standards führen.

Standards:

• Onlinezugangsgesetz (OZG)

• Single Digital Gateway (SDG)

• Barrierefreie-Informationstechnik-Verordnung 2.0 (BITV)

Barrierefreiheit

Für den Bereich "Barrierefreiheit" gibt es Standards und Verordnungen, die sich mit der Umsetzung dieser Thematik in verschiedenen Bereichen befassen.

BITV (Barrierefreie-Informationstechnik-Verordnung 2.0, Deutschland) und WCAG (Web Content Accessibility Guidelines, International) sind dabei kaum Standards im technischen Sinne, sondern beschränken sich größtenteils darauf, wie die Benutzererfahrung (beispielsweise auf einer Webseite) zu sein hat. Viele Richtlinien ziehen sich bei der konkreten Umsetzung auf den “Stand der Technik” zurück.

Standards:

• Barrierefreie-Informationstechnik-Verordnung 2.0 (BITV)

• Web Content Accessibility Guidelines (WCAG)

• Accessible Portable Item Protocol (APIP)