Didaktische Handlungsebene

Unterbegriffe:

• Makroebene

• Mesoebene

• Mikroebene

• (Nanoebene)

• …

• Fachdidaktischer Block

• Didaktisches Szenario

• Didaktische Interaktion

Granularität, Aggregationsebene

Handlungsebenen bieten einen Rahmen für die Gestaltung von Lehr- und Lernsituationen und berücksichtigen verschiedene Dimensionen des Lernens und Lehrens. Ebenen sind hierarchisch geordnet, beginnend mit der kleinsten Einheit einer einzelnen Lehr-/Lernaktivität bis hin zur umfassenden Planung und Organisation von Curricula.

Für die Beschreibung der Gliederung und Granularität von Lehr- und Lernsituationen (bzw. deren Elemente) erforderlich.

Lernziele

Unterbegriffe:

• Lernzielformen (kognitiv, affektiv …)

• Lernzielstufe
  (erinnern, verstehen …)

• Lernzieloperationalisierung

  • Inhaltsbeschreibung

  • Verhaltensbeschreibung

  • Bedingung

  • Kriterien

• Lernzielorientierung
  (Fähigkeiten, Wissen, ..)

• Kompetenzorientierung
  (Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz)

Bildungsziele, Unterrichtsziele

spezifische, klar definierte Aussagen darüber, welche Kenntnisse, Fähigkeiten und Kompetenzen die Lernenden durch den Bildungsprozess erwerben sollen

"Das Lernziel steht am Ende eines Lernprozesses als dessen nachprüfbar vorhandenes und erwünschtes Ergebnis" (Terhart, 2005, S. 111f.)

Ausgangspunkt und integraler Bestandteil der Beschreibung einer geplanten Lehr- und Lernsituation. Funktionen sind u.a.:

• Orientierung und Strukturierung

• Fokussierung der Lehrmethoden

• Überprüfung des Lernerfolgs

• Transparenz und Kommunikation

Hattie, John (2008) betont die Bedeutung klarer Lernziele für den Lernerfolg

Sozialform

Interaktionsform, Gruppenkonstellation, Gruppenstruktur, Gruppengröße, Anzahl der Lernenden, Arbeitsform (Bedeutung ist nicht völlig identisch)

Soziale Organisation des Unterrichts. Beschreibt Kommunikations- und Interaktionsstruktur z.B. Gruppenarbeit, Partnerarbeit und Einzelarbeit.

Sozialformen regeln die Beziehungsstruktur des Unterrichts" (Meyer 2009, S. 136)

hohe Relevanz für Interaktionen, Kommunikation und Organisation des Unterrichts, wird in 75% der untersuchten Methodensammlungen verwendet, wird in digitalen Unterrichtsplanern verwendet (z.B. Mein Schulplan)